अमेरिकी शिक्षा विभाग ने दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों की निगरानी को परिष्कृत करने के उद्देश्य से अपने अंतिम नियम जारी किए हैं, जो एक महत्वपूर्ण क्षण है। संघीय उच्च शिक्षा नीति. 1 जुलाई, 2026 को प्रभावी होने वाले नियमों में ऐसे प्रावधान शामिल हैं जो 1 जुलाई, 2027 तक अतिरिक्त डेटा रिपोर्टिंग आवश्यकताओं के साथ संस्थानों की रिपोर्ट और ऑनलाइन शिक्षण को प्रबंधित करने के तरीके को नया आकार देंगे। ये उपाय पारदर्शिता बढ़ाने के लिए एक व्यापक रणनीति का हिस्सा हैं। , छात्र परिणामों का आकलन करें, और ऐसे युग में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करें जहां ऑनलाइन शिक्षण शैक्षणिक परिदृश्य का एक अभिन्न अंग है।
बेहतर रिपोर्टिंग और उन्नत संघीय निरीक्षण
नए नियमों की आधारशिला सुविधाओं में से एक संस्थानों के लिए दूरस्थ शिक्षा या पत्राचार पाठ्यक्रमों में नामांकित छात्रों पर विस्तृत डेटा राष्ट्रीय छात्र ऋण डेटा सिस्टम (एनएसएलडीएस) में जमा करना है। विभाग के अनुसार, यह कदम पारंपरिक व्यक्तिगत निर्देश की तुलना में ऑनलाइन शिक्षा की प्रभावशीलता को समझने में मौजूदा अंतर को संबोधित करेगा।
अवर शिक्षा सचिव जेम्स क्वाल ने विभाग के बयान में इस बिंदु पर जोर देते हुए कहा, “ऑनलाइन शिक्षा अधिक छात्रों तक पहुंच सकती है और कभी-कभी छात्रों को कम लागत पर, लेकिन पारंपरिक व्यक्तिगत निर्देश की तुलना में ऑनलाइन शिक्षा के परिणामों के बारे में हम जो जानते हैं वह है अत्यंत अपर्याप्त।”
नियमों का उद्देश्य ऑनलाइन कार्यक्रमों के प्रदर्शन और व्यवहार्यता की स्पष्ट तस्वीर प्रदान करना है, जिससे सरकार और जनता दोनों अधिक सूचित मूल्यांकन करने में सक्षम हो सकें। इस मजबूत रिपोर्टिंग ढांचे की स्थापना करके, विभाग भावी छात्रों को कार्यक्रम की गुणवत्ता का आकलन करने और शिक्षा विकल्पों को उनके लक्ष्यों के अनुरूप बनाने के लिए बेहतर उपकरणों के साथ सशक्त बनाना चाहता है।
अतुल्यकालिक सीखने की चिंताओं को संबोधित करना
नियम बनाने की प्रक्रिया के दौरान एक प्रमुख केंद्र बिंदु अतुल्यकालिक सीखने के विकल्पों का भविष्य था दूरस्थ शिक्षा में. ये विकल्प, जो छात्रों को उनकी सुविधानुसार पूर्व-रिकॉर्ड किए गए व्याख्यान जैसी सामग्रियों से जुड़ने की अनुमति देते हैं, कार्यबल प्रशिक्षण कार्यक्रमों में व्यापक रूप से अपनाए गए हैं। हालाँकि, इस बात पर चिंताएँ उठीं कि क्या ऐसे प्रारूप शैक्षिक गुणवत्ता से समझौता करते हैं, विशेष रूप से उन कार्यक्रमों में जिनमें व्यावहारिक सीखने की आवश्यकता होती है।
प्रारंभ में, विभाग ने करदाताओं के लिए घटिया शिक्षा और वित्तीय अक्षमताओं के जोखिमों का हवाला देते हुए, घड़ी-घंटे के कार्यक्रमों के लिए अतुल्यकालिक विकल्पों को समाप्त करने का प्रस्ताव रखा। हालाँकि, इस प्रस्ताव को लाभकारी कॉलेजों सहित शिक्षकों और संस्थानों के महत्वपूर्ण प्रतिरोध का सामना करना पड़ा, जिन्होंने तर्क दिया कि इस तरह के बदलाव से उन छात्रों के लिए पहुंच और लचीलापन कम हो जाएगा जो अतुल्यकालिक विकल्पों पर भरोसा करते हैं। इस फीडबैक के जवाब में, विभाग ने प्रस्तावित प्रतिबंधों को लागू नहीं करने का विकल्प चुना। फिर भी, इन कार्यक्रमों में प्रशिक्षकों और छात्रों के बीच नियमित और ठोस बातचीत सुनिश्चित करने के लिए संस्थानों को अभी भी कड़े मानकों का पालन करना होगा।
छात्रों और संस्थानों के लिए निहितार्थ
अंतिम नियम नवाचार को दबाए बिना ऑनलाइन शिक्षा में जवाबदेही बढ़ाने की बिडेन प्रशासन की प्रतिबद्धता को रेखांकित करते हैं। मजबूत इंटरैक्शन आवश्यकताओं पर जोर देते हुए अतुल्यकालिक शिक्षा को संरक्षित करके, नियम गुणवत्ता आश्वासन और विविध छात्र आबादी के लिए पहुंच बनाए रखने के बीच संतुलन बनाते हैं।
ऑनलाइन कार्यक्रमों में नामांकित छात्र परिणामों के बारे में अधिक पारदर्शिता की आशा कर सकते हैं, जिससे उन्हें ऐसे कार्यक्रम चुनने में मदद मिलेगी जो उनके करियर की आकांक्षाओं के अनुरूप हों। इस बीच, संस्थानों को कड़ी जांच और नई संघीय आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अपने रिपोर्टिंग सिस्टम को अनुकूलित करने की चुनौती का सामना करना पड़ता है।
संघीय वित्तीय सहायता नीतियों में संशोधन
नियम संघीय वित्तीय सहायता के प्रबंधन में बदलावों को भी संबोधित करते हैं, विशेष रूप से जब कोई छात्र वापस लेता है तो शीर्षक IV फंड की वापसी। ये तकनीकी समायोजन वित्तीय सहायता संसाधनों के उचित आवंटन को सुनिश्चित करने और वित्तीय कुप्रबंधन के जोखिम को कम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालाँकि दूरस्थ शिक्षा से जुड़े नियमों जितने विवादास्पद नहीं हैं, ये परिवर्तन संघीय वित्त पोषण प्रक्रियाओं को सुव्यवस्थित करने के लिए विभाग के व्यापक प्रयासों को उजागर करते हैं।
TRIO कार्यक्रम और व्यापक शैक्षिक समानता
विनियमों के एक अन्य पहलू में संघीय TRIO कार्यक्रम शामिल हैं, जो वंचित छात्रों के लिए कॉलेज की तैयारी और पहुंच का समर्थन करते हैं। जबकि कुछ अधिवक्ताओं ने अनिर्दिष्ट छात्रों को शामिल करने के लिए विस्तारित पात्रता की आशा की थी, विभाग ने इस प्रस्ताव के साथ आगे नहीं बढ़ने का फैसला किया। यह निर्णय नियामक और कानूनी विचारों के साथ शैक्षिक इक्विटी लक्ष्यों को संतुलित करने की जटिलता को दर्शाता है, जिससे भविष्य की नीतिगत चर्चाओं के लिए जगह बचती है।
नए नियम आने वाले वर्षों में विभाग की जवाबदेही पर क्या असर डालेंगे
अंतिम रूप दिए गए नियम व्यापक सार्वजनिक इनपुट और महीनों के विचार-विमर्श की परिणति का प्रतिनिधित्व करते हैं, क्योंकि विभाग ने हितधारकों की चिंताओं को दूर करने के लिए अपने प्रस्तावों को समायोजित किया है। जबकि कुछ विवादास्पद प्रावधानों को आगे के अध्ययन के लिए अलग रखा गया था, नियम सामूहिक रूप से अमेरिका में शैक्षणिक संस्थानों में ऑनलाइन कार्यक्रमों में छात्र परिणामों को बेहतर ढंग से समझने और सुधारने के लक्ष्य को आगे बढ़ाते हैं।
जैसे ही ये नए उपाय अगले कुछ वर्षों में प्रभावी होंगे, उनका प्रभाव संभवतः अमेरिका में दूरस्थ शिक्षा के विकास को आकार देगा, जिससे एक अधिक पारदर्शी और जवाबदेह प्रणाली तैयार होगी जो छात्रों, संस्थानों और नीति निर्माताओं को समान रूप से लाभान्वित करेगी।
