प्रतीकात्मक छवि (एआई जनित)

जर्नल में हाल ही में एक सर्वे प्रकाशित हुआ है शिक्षा अगला अमेरिकी कक्षाओं में बढ़ते तनावपूर्ण माहौल पर प्रकाश डालता है, जहां नस्ल और प्रणालीगत भेदभाव पर चर्चा नियमित होती जा रही है। सर्वेक्षण में शामिल 850 हाई स्कूल छात्रों में से 36% ने बताया कि उनके शिक्षक अक्सर अमेरिका को स्वाभाविक रूप से नस्लवादी बताते हैं।
इसी तरह, कई छात्रों को नियमित रूप से प्रणालीगत भेदभाव पर पाठ पढ़ाया जाता है, जिसमें पुलिस व्यवस्था और आर्थिक संरचनाओं की आलोचना के साथ-साथ यह दावा भी किया जाता है कि सामाजिक नस्लवाद के लिए श्वेत व्यक्ति प्राथमिक जिम्मेदारी निभाते हैं। इन निष्कर्षों से पता चलता है कि कक्षाएँ वैचारिक प्रतिस्पर्धा के क्षेत्र में विकसित हो रही हैं, जो राष्ट्र को प्रभावित करने वाली सांस्कृतिक और राजनीतिक दरारों को प्रतिबिंबित करती हैं। हालाँकि, मुख्य प्रश्न यह है कि क्या इस तरह की शिक्षा आलोचनात्मक विचार और खुले संवाद को बढ़ावा देती है, या केवल पक्षपातपूर्ण शिक्षा के एक नए रूप को दर्शाती है।
पाठों में बंटा हुआ देश
सर्वेक्षण में इस बात का सूक्ष्म चित्रण किया गया है कि अमेरिकी कक्षाओं में नस्ल कैसे पढ़ाई जाती है। जबकि 36% उत्तरदाताओं ने बताया कि उनके शिक्षक अक्सर अमेरिका को मूल रूप से नस्लवादी बताते हैं, समान अनुपात में अफ्रीकी अमेरिकियों के खिलाफ प्रणालीगत भेदभाव, पुलिसिंग में पक्षपात से लेकर आर्थिक प्रणाली में असमानताओं पर जोर देने वाले पाठों का सामना करना पड़ता है। कुछ छात्र सामाजिक नस्लवाद के लिए प्राथमिक ज़िम्मेदारी श्वेत व्यक्तियों को बताते हुए कहानियाँ भी सुनते हैं।

फिर भी तस्वीर लगातार निराशाजनक नहीं है। बहुमत—56%—का कहना है कि उनके शिक्षक अक्सर 1970 के दशक के बाद से नस्लीय समानता की दिशा में हुई प्रगति पर प्रकाश डालते हैं, जबकि 42% रिपोर्ट में समान अधिकारों को आगे बढ़ाने में अमेरिका के वैश्विक नेतृत्व के बारे में पढ़ाया जा रहा है। यह दोहरी कथा, राष्ट्र को अत्यधिक त्रुटिपूर्ण और प्रशंसनीय रूप से प्रगतिशील दोनों के रूप में चित्रित करती है, अमेरिकी कक्षाओं में नस्ल और इतिहास पर चर्चा में व्यापक तनाव को दर्शाती है। चाहे यह जटिलता एक संतुलित समझ को बढ़ावा देती है या संदेश को भ्रमित करती है, बहस का विषय बना हुआ है।
सीआरटी विवाद: कक्षा में तूफान?
क्रिटिकल रेस थ्योरी (सीआरटी) एक विशिष्ट शैक्षणिक अवधारणा से संयुक्त राज्य अमेरिका में गहन सांस्कृतिक और राजनीतिक बहस के केंद्र बिंदु में विकसित हुई है, खासकर के -12 शिक्षा में इसकी उपस्थिति के संबंध में। मुख्य प्रश्न यह है कि क्या सीआरटी वास्तव में स्कूली पाठ्यक्रम को प्रभावित कर रहा है या इसके आवेदन के उदाहरणों को राजनीतिक लाभ के लिए बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जा रहा है।
सीआरटी अपना आधार इस आधार पर पाता है कि नस्ल एक जैविक तथ्य के बजाय एक सामाजिक निर्माण है और कानूनों और सामाजिक संरचनाओं में अंतर्निहित नस्लवाद की प्रणालीगत प्रकृति पर जोर देती है। यह “रंग-अंधता” की धारणा को चुनौती देता है, यह तर्क देते हुए कि नस्लीय असमानताओं को नजरअंदाज करना मौजूदा असमानताओं को कायम रखता है। समर्थक समझ और सामाजिक न्याय को बढ़ावा देने के लिए हाशिए पर मौजूद समुदायों के अनुभवों और आख्यानों को उजागर करने की वकालत करते हैं।
हाल के उदाहरण, जैसे कि उन्मूलनवादी शिक्षा में शिक्षक प्रशिक्षण के लिए सैन फ्रांसिस्को स्कूल जिले की “वोक किंडरगार्टन” के साथ साझेदारी, सीआरटी-संबंधित पहलों के मिश्रित स्वागत को दर्शाती है। जबकि कुछ शिक्षक प्रणालीगत नस्लवाद को संबोधित करने के प्रयासों की सराहना करते हैं, आलोचकों का तर्क है कि ऐसे कार्यक्रम विभाजनकारी दृष्टिकोण को बढ़ावा दे सकते हैं, जो रिपोर्ट के अनुसार सार्वजनिक शिक्षा में वामपंथी एजेंडे की धारणा में योगदान करते हैं।
सनसनीखेज रिपोर्टों के बावजूद, डेटा इंगित करता है कि K-12 सेटिंग्स में CRT अवधारणाओं का शिक्षण सीमित है। सर्वेक्षणों से पता चलता है कि केवल कुछ ही प्रतिशत छात्रों का कहना है कि उन्हें सिखाया जा रहा है कि उन्हें अपने नस्लीय विशेषाधिकार के बारे में दोषी महसूस करना चाहिए, और अधिकांश कक्षाएँ विविध दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करती हैं।
सीआरटी पर विधायी प्रतिक्रियाएं सामने आई हैं, कम से कम 16 राज्यों ने स्कूलों में नस्ल और असमानता पर चर्चा को प्रतिबंधित करने वाले कानून लागू किए हैं। इन उपायों के आलोचकों का तर्क है कि वे नस्लवाद और इसके ऐतिहासिक संदर्भ के बारे में आवश्यक बातचीत को कमजोर करते हैं।
क्या शिक्षक सचमुच विश्वासों को आकार दे सकते हैं?
उग्र बहसों के बावजूद, किसी को यह पूछना चाहिए: शिक्षक छात्रों की मान्यताओं पर कितना प्रभाव डालते हैं? कक्षा की गतिशीलता से परिचित कोई भी व्यक्ति जानता है कि जुड़ाव जगाना कितना चुनौतीपूर्ण हो सकता है, राजनीतिक विचारधाराओं को प्रभावित करना तो दूर की बात है। सर्वेक्षण इस संदेह का समर्थन करता है। जबकि छात्र अक्सर प्रणालीगत नस्लवाद और विशेषाधिकार के बारे में दावे सुनते हैं, ये चर्चाएँ शायद ही कभी समान मान्यताओं में परिवर्तित होती हैं। अधिकांश युवा कक्षा के बाहर के स्रोतों से अपने राजनीतिक विचार बनाने की रिपोर्ट करते हैं।
इसके अतिरिक्त, रिपोर्ट एक अप्रत्याशित समरूपता पर प्रकाश डालती है। जबकि 18% छात्रों का कहना है कि उनके शिक्षक रूढ़िवादियों या रिपब्लिकन का अपमान करते हैं, 19% उदारवादियों या डेमोक्रेट के बारे में इसी तरह की टिप्पणी करते हैं। यह संतुलन बताता है कि कक्षा में पक्षपात, हालांकि मौजूद है, एक विचारधारा की ओर बहुत अधिक झुका हुआ नहीं है।
ध्रुवीकृत युग में शिक्षा की भूमिका
निष्कर्ष सार्वजनिक शिक्षा में नस्ल को संबोधित करने की जटिलता को रेखांकित करते हैं। एक तरफ वे लोग हैं जो तर्क देते हैं कि अमेरिका के अतीत को समझने और भविष्य में होने वाले अन्याय को रोकने के लिए प्रणालीगत नस्लवाद के बारे में पढ़ाना आवश्यक है। दूसरी ओर आलोचक हैं जो डरते हैं कि इस तरह के सबक नाराजगी और विभाजन को बढ़ावा देते हैं।
हकीकत कहीं बीच में है. छात्रों को अमेरिकी इतिहास के काले अध्यायों, जैसे गुलामी, जिम क्रो कानून और चल रही नस्लीय असमानताओं के बारे में पढ़ाना, सूचित नागरिकों को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है। फिर भी, इन पाठों को समानता की दिशा में उठाए गए कदमों की पहचान, आशा और परिप्रेक्ष्य की पेशकश के साथ संतुलित किया जाना चाहिए। आख़िरकार, अगली पीढ़ी अपनी खामियों और प्रगति दोनों को समझे बिना “अधिक परिपूर्ण संघ” कैसे बना सकती है?
रचनात्मक संवाद की ओर बढ़ रहे हैं
वर्तमान माहौल में, जहां लाल और नीले राज्य संस्कृति-युद्ध हथियारों की होड़ में एक-दूसरे के खिलाफ कानून बना रहे हैं, रचनात्मक बातचीत की आवश्यकता पहले से कहीं अधिक जरूरी है। रिपोर्ट के निष्कर्षों से पता चलता है कि अधिकांश शिक्षक संतुलित चर्चा के लिए प्रयास करते हैं, भले ही कभी-कभी विवाद भड़क उठते हों। हालाँकि, इन बहसों का ध्रुवीकरण अक्सर छात्रों को अपने देश के इतिहास और वर्तमान के साथ गंभीर रूप से जुड़ने के लिए तैयार करने के साझा लक्ष्य को ग्रहण कर देता है।
तो, क्या अमेरिका मौलिक रूप से नस्लवादी राष्ट्र है? उत्तर इस बात पर निर्भर हो सकता है कि आप किससे पूछते हैं, लेकिन शायद अधिक महत्वपूर्ण प्रश्न यह है: क्या हम छात्रों को इस प्रश्न का विचारपूर्वक और स्वतंत्र रूप से सामना करने के लिए तैयार कर रहे हैं? यदि शिक्षा का उद्देश्य अगली पीढ़ी को दुनिया में नेविगेट करने और सुधार करने के लिए तैयार करना है, तो नस्ल के बारे में खुली, सूक्ष्म बातचीत को बढ़ावा देना उस मिशन की आधारशिला होनी चाहिए, न कि राजनीतिक ध्रुवीकरण का शिकार होना चाहिए।